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Octubre
Núm. 2 (2024)El conocimiento riguroso es un factor decisivo para mejorar la calidad, pertinencia, inclusividad y la gestión de los sistemas e instituciones educativas. Desafortunadamente, el conocimiento en el campo educacional circula principalmente entre especialistas, académicos/as e investigadores/as, a través de revistas académicas y encuentros especializados, lo que dificulta su disponibilidad en amplios círculos relevantes del quehacer educativo.
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Octubre
Núm. 4 (2025)El cuarto número de nuestra revista marca un hito. Han pasado tres años desde que el equipo del IESED-Chile, institución que cobija a la revista, organizó un grupo de trabajo para dar forma al proyecto de la revista de divulgación Evidencia Educativa, definiendo su alcance, estructura y cobertura. El mandato hacia este grupo era concebir e implementar una revista que pusiera a disposición de nuevas audiencias el conocimiento generado por la investigación educativa. Así, este conocimiento ya publicado en revistas académicas podría circular entre tomadores de decisiones, equipos directivos de establecimientos educacionales e instituciones de educación superior, así como directivos y gestores del sistema educativo de diferentes niveles, con el propósito de mejorar la calidad de la educación. Después de dos años publicando semestralmente la revista, creemos que esa misión está cumplida.
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Mayo
Núm. 1 (2024)El conocimiento riguroso es un factor decisivo para mejorar la calidad, pertinencia, inclusividad y la gestión de los sistemas e instituciones educativas. Desafortunadamente, el conocimiento en el campo educacional circula principalmente entre especialistas, académicos/as e investigadores/as, a través de revistas académicas y encuentros especializados, lo que dificulta su disponibilidad en amplios círculos relevantes del quehacer educativo.
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Mayo
Núm. 3 (2025)Este nuevo número renueva la misión de la revista. La generación de conocimiento por parte de investigadoras e investigadores no debe quedar confinada al ámbito académico, sino que debe proyectarse hacia la sociedad, especialmente hacia quienes toman decisiones, diseñan políticas y enseñan en las aulas. Difundir de manera clara y accesible los hallazgos científicos permite fortalecer el vínculo entre teoría y práctica, acercando la investigación educativa a docentes, estudiantes, gestores y comunidades escolares. Así, la divulgación cumple un rol clave en la democratización del conocimiento y en la construcción de una educación más informada y transformadora.
